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稻花乡村人

捡些谷场散落的穗子,尽一个老农的本分,得一些共享的快乐。

 
 
 

日志

 
 

2015届初中毕业班泉州市质量检测语文情况分析 (惠安)  

2015-05-22 11:15:16|  分类: 村农耕田 |  标签: |举报 |字号 订阅

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总体情况

实考人数5067人,平均分105.4 分,及格率86.3%,优秀率14.88%,最高分136分,最低0分;得分率31.31%,标准差15.3;A级754人,B级2160人,C级1459人,D级694人,

情况

一、积累与运用(1-4题)

第1题的注音写字成两极,书写“茂”得分多,注音“阜”的得分少。有写错字的多在于欠细致,如在“茂”字里多加一点。语境的用词选择得分很高。

运用语法知识修改病句的,情况不一;或补出宾语,或补得不大恰当,如“人”、“记载”等。

 第2题古诗文默写,问题严重的还是错字、漏字。如第②题“弗”、“乞”、“屑”,第③题的“临”,第④题的“萋”“洲”“鹦鹉”,第⑦题的“已”“涘”,第⑧题“怜”少了一点,第⑨题“会”字写别字,第⑩句“末”写成“未”或两横不清晰。因记不牢或马虎的表现是遗漏,如第③题第⑥题漏掉“也”字。另有一些填句混乱的,如第③题写成“塞上燕脂凝夜紫”,第⑦题写成“白露为霜”“在水一方”。另外,第①题提供的答案“遥望是君家”,“望”在旧版本是“看”,基于有教材依据,都给分。

第3题的课文内容填空获分良好,不过,大部分选择在用的语文版第一二空填,选择第三空的人教版内容作答的,都没有得分。当然,仍有个别学生采用公式化的答题方式,如乐观、微笑面对等;马丁???路德?金心怀的梦想,紧扣“自由与平等”“消除种族歧视”的概括性内容作答。也有学生不能用词语不规范作答,如“自由”或“平等”。

第4题主题“图书馆”的综合性学习考查仍是体现层次差的一道。第(1)题读图解析,从图形认知到含义理解,考生直观联想多,意蕴的领会不力。因此,学生选择最多的乙图,明白是书的繁体字或古体字,直接联想图书馆的象征。至于甲图答案示例中的“书籍是图书馆的行业属性”,“书卷似海潮”,乙图示例的“象征深厚的文化底蕴及文化传承,高耸的书籍也呈现出攀登书山的意味。”没有任何学生能答到这层意思。第(2)题,总体完成情况较好,大部分学生均能根据材料来提炼答案,表达也比较清楚完整;个别学生简单抄写材料一句话来作答,没有进行概括,反映出一小部分学生语言组织的不足和无序。第(3)题有两个答题要点,一是“针对以上违规问题”,二是“语气委婉”。前一点有一些学生忽略了,后一点基本能做到。还有一些学生直接把答案示例抄下来。第(4)题,答题中明确要求根据材料三提供的信息来提建议,有相当一部分学生忽略了题干要求,只是随便提一条关于图书馆的建议。

 二、阅读(5-16题)

(一)文言文阅读(5-8题)

 文言文阅读采取“一内一外”比较阅读模式,课内文本节选九下《送东阳马生序》,课外文本仅极短的一句,22字,浅显易懂,比较点单一。

    第5题选择形式考察虚词“以、于、之、其”常见用法或意义的辨析,选项涉及其他文言文的重要句子。准确率较高,少数错选项集中于B、D两项,且错选B居多。第6题解释“怠”、“降”、“质”、“期”这四个加点实词,除“期”一词的释义几近全对,前三个词多数未能根据语境准确释义致使丢分。其中,“怠”一词解释为“怠慢”居多;“降”多数解释为“降低、降下、降少”;“质”多数释成“质疑、质问”。此外,仍存有不按题序对号作答的现象。第7题考查句子翻译,课内文句翻译完成情况好于课外。失分点集中于以下几点:一是漏补或错补省略的主语成分;二是错解关键词“或”“去”;三是译文“信”度不足,尤其第二句脱离原意胡编乱答者不少。还有,一小部分考生忽略了标注译文句末标点。第8题人物形象比较简析题,完成情况比前三题好。绝大多数考生能答出二者品质共同点并结合文本作答。不过,简析表述完整流畅性欠佳,不乏有简单摘录原文语句未作分析者。

(二)说明文阅读(9-11题)

 小阅读充分体现略读考查的导向,选用摘选的说明性文章,话题来源于课本,关注小体裁,内容不会给学生造成语言阅读障碍。设题实践了调动文体知识迁移应用的能力,着力矫正过度淡漠文体的趋向。

 第9题有两问,第一问要求考生具备整体阅读、划分结构层次和信息提取概括的能力,可不少考生整体感知和划分结构层次的习惯没有养成,断章取义地进行信息提取,答成了“神话的由来—神话的本质—神话的特征—神话的影响”,仅得1分。第二答失分严重,不少考生脱离文体作空泛的分析。第10题难度系数不大,题干也简洁明白,可由于不少考生在上一题的结构层次划分不清,导致段落定位不准确,跑到第五段找答案。也有不少考生对关键语句、过渡性语句把握不到,概括表述偏离主干,答不到点上。第11题反映出考生存在严重的答题惯性和思维定势,作答仅按训练习惯表达,不细读题干,不明了问题指向。

(三)现代文大阅读(12-16题)

精阅考本《不想回城》题材清新,体裁明晰。选材围绕乡下生活和田园风光这一主线展开,作者采用散文这一体裁,运用闲适的行文方式,用较为舒缓的笔调不紧不慢地展开记叙、描写和抒情,字里行间娓娓道来地抒写出作者对城市生活的厌倦、不满,更寄寓了作者喜欢、眷恋乡居生活的这一富有典型代表意义的情感。文章语言较为优美,对学生有较强的吸引力和感染力,能很好地体现语文学科考本选用的人文浸润和大阅读考查的导向性。题目难易度较为合理,呈现由浅入深的梯度。引导学生从整体入手再到文本细部去品析,最后又回到全文的写法探究。其中第16题是全卷的难点,也是区分度较大的考点,能拉开优秀学生和差生之间的分差。

第12题得分情况良好,满分极多。遗憾的是,有一些考生只是罗列出时间词语,如清晨,上午,傍晚和晚上,没有把题干中的“生活轨迹”转变为具体的生活事件来作答,导致失分。第13题得分率也相当高。第14题有两个小问题,第一问得分较高,除了参考答案中的“由来,数量、形态和品质”四个方面以外,有的学生还写出“环境”、“颜色”、“色彩”、“生命力”等另外的词语,言之成理,也是一种答案。问题主要在第二个小问题,大多考生没能从层面到内在两个层面作推进作答,得分点齐全。值得肯定的是,有考生有独立之见的合理答案,如答“作者详写牵牛花是因为作者心里喜欢、深爱、眷恋着乡下生活,所以借着对牵牛花的详写来侧面表达他的情感,烘托他的意愿。”

第15题第一答情况较好,学生对“拟人”修辞手法的认知到位,多能言之成理。第二答则缺漏多,大多能答出“扑”字的特点,却没能完整分析出表达效果,只知“工作量大”,没点“工作效率高”这点来。第16题是难点考查,是试题的分水岭,没有学生可以完全地按“直抒胸臆”和“间接抒情”的思路答题或朝着这个方向作题。评卷时,有考虑学生的实际情况,如抓住“反复出现‘不想回城’和多次作城乡对比来作分析的,酌情给分。对一部分学生从全文的写作思路分析,有理有据的,也酌情给分。

(四)名著阅读(17-18题)

第17题选择题得分较高,因为是唯一项,没有异议。第18孙牛魔王、黄眉怪的假扮体答对较多,孙悟空假扮体出现混乱;黄眉怪和孙悟空假扮的目的也答得不理想。

 三、作文(第19题)

此质检作文题为材料作文,所给材料具有思辨特点,在这个转折关系复句中,文意表达的侧重是后半句,即“在特定情况下,诚实的言谈可能华丽,华丽的言辞也可能诚实。”但真正能抓住这点做文章的学生不多,具体存在以下几种情况:

 1、完全脱离材料进行随意写作。有的学生对材料作文的写作完全不得要领,所写的内容与材料没有任何关系,这种情况虽然不是很多,但提示我们要加强材料作文的写作训练。

 2、偏离话题。有的学生只是抓住材料中的某个词语,就展开了写作,作文的内容不是关照材料的核心信息,而是只从一个词语,一个角度就进行写作,所写内容与材料也就没有多少直接关联。如“做人要诚实”、“善意的谎言”、“人类的语言”、“语言的艺术”等。

3、内容空洞,中心事件不突出。考生对事件要么泛泛而谈,要么单调乏味。这种作文所占比例最大,得分也就只有40到46之间。

4、不规范的议论文时有出现。有一部分学生只抓“诚信”或“语言”,谈感想,而所发议论没有一个中心论题,想到什么就写什么,有的还在议论中穿插说明,多种文体掺杂其间,写作没有主题,没有文体特征,不知所云。

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